學年度 計畫名稱 計畫內容摘要 計畫主持教師姓名 合作廠商或機構名稱 起迄年月 計畫經費
95 清代女作家沈善寶與《名媛詩話》研究

沈善寶(1808-1862),是清代道光、咸豐年間活躍於江南及北京文壇的女作家。著作豐富,交遊廣闊,負有盛名,對於清代女性文學的發展具有相當重要的貢獻與影響力。 本研究主要在考述清代女作家沈善寶的生平事蹟、寫作生活、社交網絡及與文壇互動的關係;進而探討其《名媛詩話》的撰寫的動機,文學理論以及其采輯撰寫過程中與道光年間女作家互動的狀況。其多元的管道,可呈現出沈善寶的文學活動面貌及女作家集體參與的文化意義。

鍾慧玲 行政院國家科學發展委員會 2006-08-01~2007-07-31 新台幣377,000元
97 尋找與建構女性詩史—清代詩話中女作家資料彙編與研究(Ⅱ)

學界對清代女性文學研究日趨重視,然而凡欲作女性詩學相關研究者,皆須翻閱數百種詩話,往往如海底撈針,耗時而徒勞,事倍而功半。無法充分利用相關資料,實屬遺憾。 此計畫主要在稽考詩話中有關女作家的資料。在千種的詩話中,建立更翔實更全面的清代女作家的資料庫。透過此資料庫,明瞭詩話如何載錄女性作品, 考察詩話批評女性詩作的方式,如何閱讀女性作品,其接受與關注的層面,進而探討詩話中有無女性詩學理論的建構。

鍾慧玲 行政院國家科學發展委員會 2008-08-01~2009-07-31 新台幣547,000元
98 南言北語:從《宋書》《魏書》並列結構比較論南北雙音化異同

處在漢語辭彙雙音化的發展歷程中的南北朝時期,既然有金陵鄴下兩大雅言,那麼雙音化的發展是否也有南北異同,是個值得關注的議題。至於如何選擇上述要求的研究對象。研究者第一期的計畫中挑選了既是雙音化同時又可能有方言的特色雙音異序結構作為系列研究的開端,經過一年的研究,發現在雙音發展階段,異序結構雖然不少,但是異序分別出現南北的頻率甚少,無法作為南北差異的有力證據,我們必須要將研究範圍擴大。在雙音化歷程中,六朝是並列式大量發展的時期,此一時期在所有複音詞中並列式為數量最多的一類 ,因而提供了剖析雙音化一個很好的切入點。初步分析《宋書》《魏書》的並列結構,無論是在詞義演化與複合範圍上均頗有差異,我們認為由此深入探究,可以是一條發掘南北詞匯異同的途徑 本計畫主要目的即在藉由《宋書》與《魏書》並列結構的研究探討出中古詞彙史中複音化的南北差異,並且在比較南北異同時,也反過來關照雙音化的發展機制,更深入而全面的了解雙音化歷程。所以這是一個具有豐富意涵值得深入研究的課題。 程湘清(2008)統計《論語》與《論衡》並列式與偏正複音詞,指出兩者在《論語》全部複音詞的比例為32.8%:36.6%;在《論衡》的的比例為61%:22.5%,可見進入兩漢以後並列式和偏正式發生了向對立面的轉化,並列逐漸成為複音詞的主流。又如萬久富(2006)研究《宋書》複音詞,便統計出聯合式複音詞佔全部複音詞的67.8%,為複音詞結構的主流方式。(頁6)

周玟慧 行政院國家科學發展委員會 2009-08-01~2010-07-31 新台幣394,000元
90 教育部人文社會科學教育整合型課程改進計畫-經典中的人性呈現:整合與

本計畫以跨科系整合方式探討西方的人文精神,選定歐洲十八、九世紀從啟蒙到浪漫時期的重要文史哲發展為探討重點,並閱讀具代表性的文學與哲學經典。文學包括史威夫特、伏爾泰、華茲華斯、雪萊、濟慈及波特萊爾等人的作品。哲學包括笛卡兒、康德、盧梭及柏克森等之著作。文學與哲學除了本身的關懷與視野之外,並在文化與歷史的層面上統合討論。   計畫共有中文、外文、歷史、與哲學系的教師各一人參加,強調的是不同觀點的銜接、融合,與教學的實際效果。先在文學院研究所開一學期的課,經調整檢討後再在大學部高年級開課。期間曾辦多次相關演講及座談,並設網站供師生討論,教材與教師講義請見參考資料。

彭錦堂 教育部 2001-08-01~2002-07-31 新台幣800,000元
94 學生學習成就評量試題研發高職試題-國語文

「九年一貫課程」是近年來教育部大力推動的核心政策,希望藉由此教育政策的落實,改善傳統教育,將教育水準提升到另一個境界。然而,此政策自從實施以來,社會各界的評價不一,許多基層老師對課程的支持與配合度不高,造成教育改革的一大隱憂。若是從「九年一貫課程」實施的前後來探討問題產生的原因,可以發現:課程規劃完成後,並沒有抽取小樣本進行教育試驗,因此無法預先知道其成效與不足、需要改進之處。此外,九年一貫課程自從實施之後一直飽受批評,備受爭議,正反意見兩極,但是卻一直沒有實行過任何教育評估政策,因此對學生課程學習成效之評估更顯迫切與重要。再者,國內長期缺乏國民小學學生量化指標和標準化測量工具來檢視學生學習成就的表現及其差異,以致無法確實瞭解課程實施的成效,亦不利於課程發展之進行與相關教育政策之研擬。 因此,國內急需建置一完整且客觀的學生學習成就資料庫,然而目前國內正建置中的教育資料庫卻只有:(一)「台灣教育長期追蹤資料庫(TEPS)」,其目的主要在蒐集全國中等學校學生在身心發展、學習活動、學習成就表現及其影響因素的多面向資料;(二)「台灣高等教育資料庫之建置及相關議題之探討」,主要在建立有關全國高等教育校院特質與狀況、課程、經費、校園環境設備、校園文化、各科系在校學生素質、學習行為與表現、各學門畢業生、以及教職員素質等資料的全國性資料庫。綜合上述可以發現,針對全國國民小學學生之學習成效如何,目前尚無跨年級、跨學科之學生學習成就長期性的資料庫,可提供國內專家學者或學術單位進行基礎性研究。因而國內急需建置一完整且客觀的學生學習成就資料庫,以利客觀且量化的國際比較。 有鑑於此,教育部旋即函請國立教育研究院籌備處針對國民中小學學生學習成就建立常態性之資料庫,為教育部研訂課程與教學政策之重要參據。國立教育研究院籌備處隨即邀請相關單位及人員召開學生學習成就資料庫建置諮詢會議,著手擬定「台灣學生學習成就評量資料庫」研究計畫,本研究計劃之研究背景與動機大致形成。 而在數個學科中,學生在國語文學科方面的能力尤其重要,因國語文能力不僅包含在學校中閱讀書籍與寫作業之「讀」、「寫」能力,還牽涉到國人日常生活與人溝通之「聽」與「說」能力,重要性自然不在話下。然自從實施九年一貫課程之後,每周國語科的授課時數在低年級與中高年級的部分,都有下降的趨勢。老師授課時間壓縮會否明顯的影響學童國語文書寫及表達能力,自然迫切需要進行評估以利教育政策的調整與改進。

林香伶任高中組協同主持人 教育部補助/國立教育研究院籌備處委 2005-06-01~2005-12-31 新台幣500,000元
95 現代性浪潮:變遷中的宗教、生態、文學與語言-

近年來各國對對現代性(即現代世界觀及其後果「現代境況」)利弊多有檢討,其中一個重要課題便是我們在追求生活進步與逃離束縛時,忽略或誤解了人與自然的關係。不管資本主義或共產主義,都聚焦於物質生產的擴張,而缺乏對如空氣、水或土地等物質條件的深思。另一方面,現代人的「自主個體」也在電子及數據化的環境中,變的無法對事物作深沈的思考,精神上無法有所謂的「持續的體驗」。我們如何重新看待文化與自然?自然如何可能「拯救」人們業已受創的感知主體?在文學研究的領域中,針對與此項相關問題的探討的,便是「生態批評」,它希望在環境危機日甚的今日,全面檢討我們的文學(研究與實踐)與自然的關係。 實際的進行步驟: 第一年 1. 關於生態批評理論與實踐的英文書籍之收集與閱讀。這部分為首要工作,並需持續三年。它將引領前兩年的具體自然文學研究,並在第三年,配合前兩年的成果,達到理論的建樹。理論書籍在台灣已有不少,大致足敷第一年需要。第二年希能至美國Association for theStudy of Literature and Environment 所在之內華達大學。該地有此一領域最完整的理論及其他方面的資料。 2. 具題問題研究,自然及我們的物理環境在台灣的經典現代文學中的再現研究。我們特別注重的是從現代主義文學到鄉土文學此一發展過程中,自然再現形態的變遷。 第二年 1. 原住民文學中的自然書寫研究,特別探討原住民自然觀、世界觀,以及其實際生活的關係,亦包括其與現代生態概念的相容性。 2. 以自然為主題的書寫。亦即所謂典型的自然書寫的研究。 3. 從現代自然生態意識出發,對田園、社區或都市描寫中的自然之研究。 第三年 1. 生態文學理論的具體課題的研究。以巴赫金時空體、嘉年華與對話想像,以及拉康真實層的既念,重新思考文學理論中關於地方身體,性別與自然的關係。 2. 對中國古典文學中「情景交融」概念及由此詩學所發展出的作品對現代自然書寫的影響之研究。

彭錦堂 行政院國家科學發展委員會 2006-08-01~2007-07-31 新台幣405,000元
97 獎勵大學教學卓越計畫─全校大一中文評鑑

本系為加強全校大一中文的語文訓練和文學素養成效,並提供具有東海人文特色的大一中文,成立大一中文委員會,檢討大一中文教本,落實推行大一中文評鑑辦法。為落實大一中文教學的成效,以冀有系統的培育同學的語文能力和文學認識,並對不同科系修讀大一中文的效果作出檢定,因此有進行全校大一中文評鑑的需能,從而了解同學修讀一年大一中文的客觀進度。97學年度再落實客觀的大一中文評鑑制度,本系完成初步題庫,提供大一新生下學期語文評鑑考試,作為本校大一中文語文訓練程度的指標。

朱岐祥、呂珍玉、周芬伶、朱湘鈺、 教育部 2008-08-01~2009-07-31 新台幣463,165元
98 《錦連全集》蒐集整理及編輯計畫書

第一部份 【詩作品卷】 中文詩卷1-6冊 日文詩卷7-9冊 第二部分 【文作品卷】 小說卷11-12冊 雜文卷(回憶錄、日記、書信、評論)13-14冊 第三部分 【翻譯作品卷】 譯詩集(包括詩作、詩論)10冊 第四部分 【資料卷】 資料卷(影像、作品評論引得、年表)15冊

阮美慧 國立台灣文學館 2008-02-01~2009-05-31 新台幣2,450,000元
100 隱藏的鏈結:從動詞雙音組合看中古詞彙系統

周玟慧

周玟慧 行政院國家科學委員會 2011-08-01~2012-07-31 新台幣377,000元
90 《全臺詩》編纂

本計劃輯錄明鄭、清領、日治時期,臺灣本地人創作的所有詩作,以及非臺灣本地人而到過臺灣者有關臺灣的詩作,參校相關孤本、善本、珍本,以作者為經,以時代為序,詳附校語,加以編排出版。旨在系統性保存臺灣文學文獻,提供檢索、參考、研究之用。

施懿琳(主持人,成功大學中文系教授) 國家臺灣文學館 2001-08-01~2010-07-31 新台幣3,630,000元(每年)
91 第二梯次「提昇大學基礎教育計畫」:東海大學大一語文教育改進計畫-中

本校「中文」課程原先設定的教育目標,即在於提昇學生語文表達能力,惟目前各班選課人數過多(60人),無法指導學生落實寫作訓練。因此,擬在各學院中,開設「加強寫作班」若干班,上課人數減半(30人),使教師能落實指導學生從事寫作之訓練。這個構想,在獲得教育部「提升大學基礎教育計畫」的支持下,得以實現。  「大一中文」應該縮小班級人數,以便加強指導學生語言溝通、閱讀批評、寫作等技巧。教師可就不同院系的班次因材施教,調整不同文類之介紹;另一方面,教師亦可依照自己的專長或興趣選擇閱讀教材,靈活教學。如此,則可達到以四年計畫,採漸進方式,加強大一學生中文閱讀與寫作基礎訓練,培養學生語文表達能力及文化素質的計畫目標。課程方面除了有「加強寫作班」設立;並將學生的優秀作品及「即席創作競賽」得獎作品結集為「大一中文寫作班作品集」;再者四年內共編選四本教材,以深入淺出內容帶領學生閱讀名家的作品,進一步提昇學生閱讀及寫作的能力。另外每年舉辦「教學研討觀摩會」邀請校外專家演講及座談,也提供本系專兼任老師之教學經驗分享的空間,最後建構網頁,將網路與教學充分配合,有助於學生與教師互動與交流。

王建生、許建崑、呂珍玉、周芬伶、 教育部高教司 2002-09-01~2006-08-31 新台幣3,650,000元
94 《老殘遊記》中的個人主觀主義及其在小說史上的意涵

劉鶚的《老殘遊記》是晚清著名的四大譴責小說之一。歷來對於此書的研究,不是在其描景寫物之清新不落俗套,就是在其反映晚清時局、批判清官殺人的時代面貌上;晚近則重在其意象及結構之詮釋與分析。然而,若從《遊記》中所呈現的抒情風味,由小說中老殘之個性及書中整體洋溢的作者對於個人身世、社會、家國的強烈情感來看,我們發覺《老殘遊記》其實是承繼從明代以降在文人小說中日漸明顯強烈的一種「個人/主觀」主義,將小說視為個人思想情感理想寄託的場域,使得小說逐漸脫離「徵實」、描寫外在現實的傳統,走向作者內在思想情感的自我表述。本文從小說史發展的角度切入,將劉鶚的《老殘遊記》置於此一「個人/主觀」主義的脈絡中,試圖探討中國小說由清代開始的「內轉向」(inward turn) 趨勢,並將之與五四時期浪漫派小說聯繫,考察建立一個中國近代小說「個人/主觀」傳統的可能性。

陳俊啟 行政院國家科學發展委員會 2005-08-01~2006-07-31 新台幣120,000元
95 臺灣學生學習成就評量資料庫之建置計畫-

「九年一貫課程」是近年來教育部大力推動的核心政策,希望藉由此教育政策的落實,改善傳統教育,將教育水準提升到另一個境界。然而,此政策自從實施以來,社會各界的評價不一,許多基層老師對課程的支持與配合度不高,造成教育改革的一大隱憂。若是從「九年一貫課程」實施的前後來探討問題產生的原因,可以發現:課程規劃完成後,並沒有抽取小樣本進行教育試驗,因此無法預先知道其成效與不足、需要改進之處。此外,九年一貫課程自從實施之後一直飽受批評,備受爭議,正反意見兩極,但是卻一直沒有實行過任何教育評估政策,因此對學生課程學習成效之評估更顯迫切與重要。再者,國內長期缺乏國民小學學生量化指標和標準化測量工具來檢視學生學習成就的表現及其差異,以致無法確實瞭解課程實施的成效,亦不利於課程發展之進行與相關教育政策之研擬。 因此,國內急需建置一完整且客觀的學生學習成就資料庫,然而目前國內正建置中的教育資料庫卻只有:(一)「台灣教育長期追蹤資料庫(TEPS)」,其目的主要在蒐集全國中等學校學生在身心發展、學習活動、學習成就表現及其影響因素的多面向資料;(二)「台灣高等教育資料庫之建置及相關議題之探討」,主要在建立有關全國高等教育校院特質與狀況、課程、經費、校園環境設備、校園文化、各科系在校學生素質、學習行為與表現、各學門畢業生、以及教職員素質等資料的全國性資料庫。綜合上述可以發現,針對全國國民小學學生之學習成效如何,目前尚無跨年級、跨學科之學生學習成就長期性的資料庫,可提供國內專家學者或學術單位進行基礎性研究。因而國內急需建置一完整且客觀的學生學習成就資料庫,以利客觀且量化的國際比較。 有鑑於此,教育部旋即函請國立教育研究院籌備處針對國民中小學學生學習成就建立常態性之資料庫,為教育部研訂課程與教學政策之重要參據。國立教育研究院籌備處隨即邀請相關單位及人員召開學生學習成就資料庫建置諮詢會議,著手擬定「台灣學生學習成就評量資料庫」研究計畫,本研究計劃之研究背景與動機大致形成。 而在數個學科中,學生在國語文學科方面的能力尤其重要,因國語文能力不僅包含在學校中閱讀書籍與寫作業之「讀」、「寫」能力,還牽涉到國人日常生活與人溝通之「聽」與「說」能力,重要性自然不在話下。然自從實施九年一貫課程之後,每周國語科的授課時數在低年級與中高年級的部分,都有下降的趨勢。老師授課時間壓縮會否明顯的影響學童國語文書寫及表達能力,自然迫切需要進行評估以利教育政策的調整與改進。

許天維(台中教育大學測統所)等人 教育部補助/國立教育研究院籌備處委 2006-01-01~2006-12-31 新台幣5,064,000元
96 尋找與建構女性詩史-清代詩話中女作家資料彙編與研究

有清一代,詩學風氣極盛,詩話卷帙,浩如煙海。詩話中蘊藏豐富的詩學理論與史料文獻。清代女性文學興盛,文人詩話中亦多有評論載錄,女作家作品,往往得以保存。本研究計畫主要在稽考詩話中有關女作家的資料,期望在千種的詩話中,建立更翔實更全面的清代女作家的資料庫,並進而對相關議題作深入觀察與研究。 本研究計畫將清代詩話中的女作家資料匯為一編,每一作家名下,羅列詩話中相關資料,不僅有助資料蒐集整理,並可比較各本詩話詩錄的差異,亦可見其流播情況、本事傳聞之正訛,或詩話之間的勦襲傳鈔現象。同時,可見男作家對女性作品的取捨態度、評論標準、婦才婦德的論述,以及女作家的書寫意識及其主體性等。

鍾慧玲 行政院國家科學發展委員會 2007-08-01~2008-07-31 新台幣596,000元
97 現代性浪潮:變遷中的宗教、生態、文學與語言-子計畫二:生態批評與自

夏曼藍‧波安的海洋書寫 原住民文學獨特的現代性一般多從後殖民觀點論述,然原住民文學亦有生態文學之意義,夏曼‧藍波安的《冷海情深》提供極佳例子。書中自傳式的敘述者(亦為主角)在追求雅美達悟的主體性(身份認同)過程中,真正讓全書敘述統一,並具體落實精神性追求的元素即為自然(海洋)。夏曼建構不同的海洋時空體,寫出日常生活、達悟歷史神話、政府原住民政策、與個人潛水射魚體驗的雜語對話關係。在追求達悟之身分認同時,夏曼建立了具現代(歷史)性的海洋漁歌(oceanic idyll),部分地解決了作者對前資本主義、傳奇式的達悟原真性(authenticity)追求之不可能。本計畫之目的即在闡明夏曼‧藍波安海洋文學如上述之核心意義及其具體內涵。 《冷海情深》自傳性的敘述與環繞著海洋的諸母題,可以用巴赫金的時空體 (chronotope)的概念來瞭解。這些母題彼此的相關性,復可以巴赫金雜語對話關係相連結。從巴赫金的進路詮釋分析,以現代海洋漁歌(oceanic Idyll)來看待《冷海情深》,有以下結論:(一)《冷海情深》的再現方式的藝術統一性看似具爭議性,實則恰當地達到巴赫金所言的離心的對話性。官方言語的插入,不同的達悟與漢語鑄造結合方式均應如是觀。(二)以歷史性與流動對話的自我兩個概念來對待達悟原真性的問題。(三)自然書寫的作家仍可自然的代理人,替自然發話,但他同時也應自我反射,跟透過腹語術替自然發話的那個自我進行對話。一般批評夏曼‧藍波安過度注重個人經驗,然其厚實的對話性顯現的是生命力,其自傳層面亦因有效的反諷性揭露,自我的浪漫投射因而未流於濫情。

彭錦堂 行政院國家科學發展委員會 2008-08-01~2009-07-31 新台幣430,000元
98 清代杜詩評註之「時文手眼」研究

本計畫以〈清代杜詩評註之「時文手眼」研究〉為題,涵蓋了「清代時文試帖」(科舉考試)、「評點註解」(文學批評方式)與「杜詩選本」(應考範本)三項範圍。一方面,清代時文試帖的考試制度,讓士人在長期背誦、習作時文的過程中,培養了敏銳的「時文手眼」,並將之施於詩文的編選、評點方面,開拓了詩歌選本與文學批評的新視界;另一方面,由於時文寫作須「代聖賢立言」,看題目的話是哪個聖賢說的,再深入揣摩聖賢之意,模擬聖賢的口氣,將題目的意思予以闡釋、發揮,因而結合「時文手眼」編選而成的杜詩評註本,透過「代聖賢立言」的機制,不僅深化了杜詩的意涵,也從而提高了杜詩的地位;這些因應科舉考試的杜詩選註本,又成為學子的啟蒙教科書與應試的敲門磚,而「時文試帖」與「評點註解」及「杜詩選本」之間的交互影響與彼此作用性,也據可見。 本計畫擬結合時文、試帖詩的寫作要點,重新檢視清代以時文手眼說解杜詩的內容,透過與非時文手眼之說詩內容比較,來突顯「以時文說杜」的特點,並客觀地評價這種深受科舉考試影響的文學批評方式,也藉此省思四庫館臣將「以時文說杜」者概目之為「陋習」、「陋例」的評價是否為的論,日後亦期能作為「清代杜詩童蒙本」及「清代試帖詩選本」、「清代試帖詩作」的研究基礎。

陳美朱 行政院國家科學發展委員會 2009-08-01~2010-07-31 新台幣220,000元
100 明清兩代唐詩選本之杜詩選評研究

陳美朱

陳美朱 行政院國家科學委員會 2011-08-01~2012-07-31 新台幣284,000元
88 教育部人文社會教育改進計劃:思考與表達:理念開發與訊息傳遞教育研究

一、思考與表達的次序: 1.證據的收集與分析。 2.邏輯思考的實際運用。 3.修辭的技巧與策略。 4.人際溝通的實況認知與語言的自覺。 二、思考與表達的口語實踐: 1. 一般敘事。 2. 演講。 3. 辯論。 4. 談判。

彭錦堂 國家科學發展委員會 1999-08-01~2000-07-31 新台幣346,900元
89 漢語譬喻性語言之運用類型研究(先秦部份)

本研究從認知語言學的角度,對先秦文學(以《詩經》、《楚辭》為主軸)中的譬喻性語言表述做類型探討,以期能碰觸到這些多元分立的山頭之水下共同本體,再將研究成果回饋先秦研究與譬喻(隱喻)研究兩個領域。

周世箴 國家科學發展委員會 2000-08-01~2001-07-31 新台幣346,900元
90 從政治到理學-三種宋人《尚書》注統合研究並校點

本文主張,從王安石《尚書新義》、蘇軾《書傳》到林之奇《尚書全解》的解經特點,是一種從政治到理學的過程。基本上筆者認為,王氏《新義》是為其新法做張本,蘇軾《書傳》則是為反新法而著,兩者都參雜了強烈的政治意味。林氏則則不然,他反對王氏《新義》,同時也批評蘇軾解經;反對王安石在於因「為新法」而「誦六經以文奸言」,反對蘇氏則是有關名教部分,兩者都背馳聖人之道。因此,林之奇另外建構了一個新自我中心-以義為主的新觀念,這代表南宋理學家的態度,同時是南宋《尚書》解釋的定調-只問原則而不論新舊,與北宋因政治傾軋而導致學術攻伐的風格稍稍有出入,本文將這種現象視為「從政治到理學」,用以觀察南北宋《尚書》解釋的不同。另一方面,可以從此看到南北宋政治與學術各有偏重的傾向性。 關鍵字:尚書新義 東坡書傳 尚書全解  新法政治宣言 理學

林登昱 國家科學發展委員會 2001-08-01~2002-07-31 新台幣274,300元
91 郁達夫小說中的個人主義與其在中國小說發展史上的意涵

以郁達夫為代表的創造社小說家其作品的特色在其中洋溢的「主觀性」、「抒情性」、「抒情主人公的自我形象」、「直接抒發主人公的強烈情感,去打動讀者」。論者一般認為浪漫派小說家的這些特色係由於西方引進的浪漫主義思潮所致。此一看法當然是事實,但是單由此角度去考察中國現代小說中的顯然是片面、偏頗的。本計畫繼承筆者先前研究的成果,認為五四浪漫派小說家不僅在時代的氛圍中採取了引進西方思潮及技法來發抒肯定個人自我的存在,其實此一對個人自我、個人主觀的肯定在中國本土傳統中已然萌芽。由明代末年以降,歷有清一朝到晚清,此一個人/主觀主義不僅發端而且日漸強烈,到了晚清《老殘遊記》可說已趨成熟。此一個人/主觀主義導致中國小說的內轉向 (inward turn),讓原來極為強烈的寫實性、徵實性的中國敘述文的關注逐漸內移,不再僅處理人與人之間的關係或人與社會的關係,而逐漸地朝「人」本身,人的「自我」、人的「內在」趨近。這個中國傳統裡的發展到了五四時期與創造社所引入的西方浪漫主義合輒,產生中國浪漫主義思潮,形塑出一種新的「浪漫精神」,不僅重個人、重主觀、重抒情、重自然,甚且更進一步重想像、重情慾,更往人的內在精神、內在心理層面邁進,為中國小說開啟了另一有別於「感時憂國」主流的發展面向。此一浪漫主義思潮一方面承繼了中國小說傳統中的個人主觀主義,另一方面在引進西方浪漫主義時,也帶進了西方現代主義技巧,如佛洛依德的心理分析、象徵主義、唯美藝術主義等。也就是說,浪漫主義有所傳承,有所融會,同時也開啟了後來如「新感覺派」的現代主義先聲,不僅在思考層面上開啟了新範疇、新感性,新表現之可能性,在技巧上也多方引進嘗試西方小說的技術。本計畫即藉由考察郁達夫的小說作品,描述刻畫中國小說由晚清至五四時期有別於「感時憂國」主流的另一重要發展脈絡,重新省視思索中國現代小說史的發展。

陳俊啟 國家科學發展委員會 2002-08-01~2003-07-31 新台幣120,000元
94 教育部「獎勵大學教學卓越計畫」:人文教育 -提升文史哲素養

本計畫之主要內容在於加強古典與現代文學的閱讀與寫作。綜觀未來的環境,除了加強科技、經濟、資訊外,更重要的是,必將回歸到人文的發展。而人文的發展,必然以能閱讀古今文學、書寫古今文學為重心。所以本計畫分成「古典詩文」群組課程與「現代文學」群組課程。由教師強化教學,並鼓勵學生於上課之餘習作、創作,透過舉辦「創作競賽」、出版《習作選集》,上網討論等方式及管道,拔擢優秀文學人才,將來這批人才注入社會,將成為社會上的文學菁英。 執行重點: 1、重視文學的閱讀與習作能力。 2、重視與專家學者學習請益的機會與功能。 舉辦12場專題講座,演講稿全文上網。 3、重視師生上課、上網互動討論的功能。建構網頁,將學生習作作品上網,並提供互動討論區之交流管道。 4、透過「創作競賽」及出版「習作選集」,達到鼓勵創作及作品觀摩的機會。

王建生、鍾慧玲、阮桃園 教育部高教司 2005-05-01~2008-12-31 新台幣0元
95 古漢語並列式雙音異序結構研究

本計畫所謂雙音異序指構成雙音結構的兩個語素A與B,既有AB形式,也有BA形式。如「朋友」、「友朋」;「動搖」、「搖動」等。深入分析異序結構內部構成可得十類之多﹐然就異序構詞這個問題而言,兩者皆為並列式的異序結構數量最多,且與並列構詞法最為密切,故初期將研究範圍限定於此一類中。 有關異序的研究前人觸及面向甚廣:有斷代研究、有專書研究,亦有與方言或其他語言比較乃至對外教學運用研究。在前人尋檢出眾多異序結構後,我們必須要問這些異序結構的歷時表現如何。此外異序結構和雙音化現象相關聯,所以在探討雙音化過程及判斷漢語雙音詞和雙音短語的差異時,便不能不觸及一個問題,究竟異序是在句法層次運作還是在詞法層次運作? 本計畫將深入探討各組異序結構的歷時演化現象,在完成此一工作後,相信能夠對前述異序構詞的地位問題提出一個解答來,而藉助中研院漢籍語料庫的豐富資料,能夠事半功倍早日完成此一研究課題。

周玟慧 中央研究院『獎勵國內學人短期來院 2007-07-01~2007-08-31 新台幣70,000元
96 現代性浪潮:變遷中的宗教、生態、文學與語言-

近年來各國對對現代性(即現代世界觀及其後果「現代境況」)利弊多有檢討,其中一個重要課題便是我們在追求生活進步與逃離束縛時,忽略或誤解了人與自然的關係。不管資本主義或共產主義,都聚焦於物質生產的擴張,而缺乏對如空氣、水或土地等物質條件的深思。另一方面,現代人的「自主個體」也在電子及數據化的環境中,變的無法對事物作深沈的思考,精神上無法有所謂的「持續的體驗」。我們如何重新看待文化與自然?自然如何可能「拯救」人們業已受創的感知主體?在文學研究的領域中,針對與此項相關問題的探討的,便是「生態批評」,它希望在環境危機日甚的今日,全面檢討我們的文學(研究與實踐)與自然的關係。 實際的進行步驟: 第一年 1. 關於生態批評理論與實踐的英文書籍之收集與閱讀。這部分為首要工作,並需持續三年。它將引領前兩年的具體自然文學研究,並在第三年,配合前兩年的成果,達到理論的建樹。理論書籍在台灣已有不少,大致足敷第一年需要。第二年希能至美國Association for theStudy of Literature and Environment 所在之內華達大學。該地有此一領域最完整的理論及其他方面的資料。 2. 具題問題研究,自然及我們的物理環境在台灣的經典現代文學中的再現研究。我們特別注重的是從現代主義文學到鄉土文學此一發展過程中,自然再現形態的變遷。 第二年 1. 原住民文學中的自然書寫研究,特別探討原住民自然觀、世界觀,以及其實際生活的關係,亦包括其與現代生態概念的相容性。 2. 以自然為主題的書寫。亦即所謂典型的自然書寫的研究。 3. 從現代自然生態意識出發,對田園、社區或都市描寫中的自然之研究。 第三年 1. 生態文學理論的具體課題的研究。以巴赫金時空體、嘉年華與對話想像,以及拉康真實層的既念,重新思考文學理論中關於地方身體,性別與自然的關係。 2. 對中國古典文學中「情景交融」概念及由此詩學所發展出的作品對現代自然書寫的影響之研究。

彭錦堂 行政院國家科學發展委員會 2006-08-01~2007-07-31 新台幣405,000元
97 民間文學口傳性特質之研究

民間文學(Folk Literature)的基本特質,就是口傳性(orality),因此民間文學又常被稱為口傳文學。雖然「口傳」而稱「文學」,不論中文、英文都有矛盾,都是一個「矛盾修辭用語」(oxymoron),但是「口傳文學」或Oral literature卻還是一個常被提起的學術慣用語(locution)。然而也就因為「口傳文學」「Oral Literature」構辭的內在矛盾,所以學界一般較為通用的還是「民間文學」或「Folk Literature」。雖然如此,但民間文學之本自口傳,卻還是形構了這一學科的特質。 民間文學的本質既在口傳,口傳性便是它的第一特徵,而口語性到底會對民間文學的本身,特別是文本內容會有什麼樣的影響,也就是說,相對於文字書寫的作家文學,口傳的歌謠、故事會有怎樣的特殊風格,顯現出和作家文學的差異? 因為這是一個很基本性的問題,可是中文學界卻一向只是在概論性的介紹中,泛泛的提及,對「口語性」或稱「口承性」,之對民間文學的真正影響究竟如何,至今難見進一步探討的論著。 要了解民間文學的風格、特點,從其流傳的口承性做理解,是必然的而且基本的工作,因為其中牽涉的不只是呈現出來的文本(text),更牽涉到口語性(orality)和相關情境的問題,因此除了從已調查、采集的成果入手之外,更需研讀相關的各種理論著作。而由於筆者對一些重要的相關著作,已能大致有所把握,但是仍須有更多的閱讀、研究。 關鍵字:民間文學,口傳性,程式,類型(Folklore, orality, formula, type)

胡萬川 行政院國家科學發展委員會 2008-08-01~2009-07-31 新台幣120,000元
98 時代的悲吟與創憶--晚清敘事詩研究

晚清是中國敘事詩從古典向現代形態過渡的關鍵時期。受到西方敘事學及文學的影響,傳統的中國抒情文學中心地位逐漸轉化,致使晚清敘事詩創作呈現出新的創作形態與藝術追求。其次,晚清敘事詩從各個角度全面地反映晚清時期的社會現實,寄予時代深沉的哀嘆,具有濃厚的詩史特徵;而詩人藉由敘事詩寫作表達對大時代的歷史悲痛,有意創造一個屬於中國人的集體記憶,為中國古典敘事詩的尾聲畫下完美的句點。此外,晚清敘事詩對於五四新文學運動前後出現的白話敘事詩具有重大影響,也為中國敘事詩現代文體類型的確立,奠定了基本的發展方向。 自鴉片戰爭後,諸如:魏源〈江南吟〉、〈金焦行〉,姚燮〈賣菜婦〉、〈誰家七歲兒〉等人以樂府歌行體反映民生寂苦與國勢蜩螗的敘事詩作,為晚清敘事詩揭開序幕。而貝青喬〈咄咄吟〉、楊峴〈長白山〉、王闓運〈圓明園詞〉、樊增祥的前後〈彩雲曲〉等作品,更以巨大篇幅結構,將詩人對時代的哀痛作最深沈的敘述。這些作品除了繼承中國古典敘事詩現實主義的創作精神和諷喻性外,多是寄寓感時憂國的長篇敘事詩。黃遵憲長篇作品〈番客篇〉、〈錫蘭島臥佛〉等作,不僅具有鮮明的敘事主題,更有意從不同角度紀錄晚清社會的政治危機,成為晚清社會「詩史」性作品的代表,黃氏更跳脫吳梅村體敘事詩「典雅化」和「格律化」的傾向,將晚清敘事詩推向新的敘述體式,對於敘事詩類型的演變和創作形態,產生重大影響。 本計畫擬以揭開晚清史頁的重要關鍵──鴉片戰爭(1840)為起點,以清代結束(1911)為終點,透過晚清敘事詩代表作家及其作品的搜羅,企圖探查晚清敘事詩的文學史價值。

林香伶 行政院國家科學發展委員會 2009-08-01~2010-07-31 新台幣407,000元
99 傳說的文類意涵與範疇之研究──從古代的文獻到當代傳說

胡萬川

胡萬川 行政院國家科學委員會 2010-08-10~2011-07-31 新台幣310,000元(第二年)
100 近代詩話版圖的建構與拓展─南社詩話研究

林香伶

林香伶 行政院國家科學委員會 2011-08-01~2012-07-31 新台幣391,000元
101 進退有據:中古任官黜免動詞詞彙語法研究

本計畫「進退有據:中古進退動詞雙音組合主動與被動研究」是中古詞彙語法研究。 在被動式的框架下,我們深入來探討除了及物不及物之外更討論主動與被動。就語義來看同一個語義場中的詞即便有相同的詞性,也不一定具備完全相同的語法功能與作用,不單只是及物與不及物有別,在主動與被動的呈現上也有不同。即便均有被動的用法,表達被動的形式也有不同。有的可以加標記,而有些是看不出加標記的被動。我們選擇以「任免」相關的詞彙作為研究對象,一方面除了可以看出同義的詞彙聚合的表現之外,也同時能夠比較兩個語義上相反相對的「任用賞賜」與「罷免放逐」的聚合,甚且還有反義並列的聚合「任免」「賞罰」「陟降」可供研究。在每個同義詞的聚合中,單音節詞往往可以兩兩組成雙音結構,然而不同語法功能的兩個單音詞組合後形成的雙音結構,其語法功能如何,與兩組成成份間關係如何,值得深入研究,而不同的聚合在被動的表示上是否有別,以「任用」與「免職」兩聚合而言,一為正面意涵而一為負面意涵,在被動的表示上便有不同,凡此種種均值得我們深入探究。

周玟慧 行政院國家科學委員會 2012-08-01~2013-07-31 新台幣381,000元
88 葉榮鐘與日據時代台灣新文學運動

葉榮鐘在日據時代跟隨林獻堂從事政治社會運動。他出身文風鼎盛的鹿港,年輕時即有詩名,但是他留學時受新文化薰陶,又具備現代文學的素養,他在二○年末介紹「五四」新文學」,創辦「南音」提供「第三文學」在當時獨樹一幟,值得探究。

洪鉻水 國家科學發展委員會 1999-08-01~2000-07-31 新台幣356,100元
89 清代纂修台灣方志徵引詩文研究

本計劃就清代纂修臺灣方志,針對其所徵引明鄭、滿清時期臺灣傳統文學相關詩文作品,參酌方志各種版本,加以輯錄整理,並與傳世總集、別集文獻比對,從而進行校勘、輯佚工作,為臺灣傳統文學研究預先建立基礎資料。

吳福助 國家科學發展委員會 2000-08-01~2001-07-31 新台幣328,600元
90 身體、語言與文化:魯迅作品中女性人物與女性文化的探討

在中國,一直到現代主義的思潮比較全面的被認識後,女性被壓抑的事實,才被正視並加以描繪。但儘管如此,母性的形象總是模糊的出現,總是沒能很具體的被說出。比如魯迅〈藥〉這篇文章曾被解讀為描寫「親子之愛」的作品,因為此文結尾是母親來憑弔躺在荒魂下的孩子;又如也有人將〈明天〉解讀為「性愛與母愛」,因為單四嫂子是一個喪子的寡婦。這些解讀所以引起爭議,很大的因素是「母親」這個角色以模糊的形象出現。這現象似乎說明了母親這個角色在文學作品中如何被描繪應有深入探討的空間。西方女性主義學者Hirsh (1989)甚至不諱言的表示,在女性主義的作品裡,對母親這個角色身分的定位仍處在一個有距離的、不具體的狀態。現代文學之父,同時也關心女性問題的作家魯迅如何處理母親的角色、如何定位母親的身分,乃至如何架構妻子、女兒與家庭的觀念是本計畫亟欲探討的問題。筆者認為進一步探討魯迅作品如何呈現女性文化,如何對女性人物進行刻畫,將可幫助這問題的解決。 為了解決上述問題,本研究計畫將全面檢視魯迅作品中刻畫女性的相關篇章。前已指出,魯迅研究的學者們對於魯迅作品的研究向來偏重在文藝批評的原則,並聯繫時代背景探討其藝術方法、藝術形式、藝術技巧與藝術風格。不同於此研究方向,筆者將以形式主義為基本論述架構,不可避免的女性主義、新歷史主義等文化理論與關於身體(body)的論述將會被深入的討論。畢竟在當代社會,由於理性化、世俗化與大眾化的緣故,這些把身體當作人類思想隱喻的東西已被隱藏,藉助文學文本的形式分析當有助於捕捉到這些構成思想的身體隱喻。如此,縱向歷史的梳理與橫向理論的借鑑,希望在文學與文化的研究上開展出新的、現代化的組合。

林秀玲 國家科學發展委員會 2001-08-01~2002-07-31 新台幣300,200元
91 當代譬喻理論:Lakoff & Johnson 1980《我們賴以維生的譬喻》(Metaphorswe live by)

譬喻研究到了現代,與研究人類心智與語言的認知科學及語言學產生了交匯點,更是如虎添翼。有一系列的研究證據顯示譬喻性語言在心智作用中的重要地位,並顯示出「文化」對於譬喻認知的根本性因素。這一觀點將譬喻性語言從修辭的特殊技巧層面還原到生活與思維的基本層面,揭示了其在人類生活中的重要性:譬喻性語言不僅僅是文學的修辭手段,不限於文學範疇,而是一種思維方式,是我們思維、語言、行為、歷史、文化的基礎。自七八十年代以來研究成果頗為可觀,尤以美國George Lakoff & Mark Johnson 1980 《我們賴以生存的譬喻》(Metaphors We Live By)最具突破性,開啟了譬喻性語言認知的新紀元。影響所及,與生活中的各個面向結合,譬喻更成了備受矚目的論題。對文學理論、語言學、人類學、認知心理學以及人工智慧等領域都有其意義。計畫執行人之成果包括: 一篇具有深度及份量的學術性導讀(Critical Introduction),含作者介紹(包括訪談)、作品的時代意義及關鍵詞等。 相關重要文獻的檢討 原典文本翻譯 專門術語討論及解釋 重要研究書目提要

周世箴 國家科學發展委員會 2002-08-01~2003-07-31 新台幣420,200元
93 殷商金文文字編

民國以來,青銅器不斷出土,學者感到全面彙整金文材料對客觀研究漢字源頭,以至上古文明的重要性,因此出現了許多金文字典和金文資料的匯編,著名的有容庚《金文編》、周法高《金文詁林》、嚴一萍《金文總集》、中國社科院考古所《殷周金文集成》等大型工具書,提供後人充分的掌握研究材料的機會。遺憾的是,以上諸大型資料匯編無論是據字頭編排抑或是依器形分類,都是將殷商金文和兩周金文交錯混雜其中,故無從窺見金文由殷過渡到周的流變關係,亦無由瞭解殷金文與周金文在字形和用法上的差異。殷金文在古文字研究中是一弱項,有足夠的研究空間和深化討論的課題,因此有必要先在斷代分期上區隔殷金文和周金文的字,獨立的編路殷商金文文字編。 研究計畫之目的: ( 1 )、編製一部完備的殷金文字典。盡可能完整的收錄殷商金文資料,編寫《文字編》,使研究資料的內涵能單純化與客觀化。 ( 2 )、為古文字資料庫提供其中一段可靠而完備的殷金文檢索系統。

朱岐祥 行政院國家科學發展委員會 2004-08-01~2005-07-31 新台幣380,700元
94 教育部「獎勵大學教學卓越計畫」:人文教育-提升文史哲素養

東海大學自創校以來,即重視人文教育;且位居中臺灣的大度山上,擁有深厚的文學淵源。早期全校中文教育有大一、大二國文,也有《東風》等刊物,推動深化師生文學的造詣。隨著時代變遷,中文學分數減少,也仍有《東海文藝》季刊,《東海雙週刊》副刊,加強師生寫作,培育作家很多。如:楊牧(王靖獻)、許達然、王孝廉、周芬伶、沈志方、戴文采、柯翠芬、楊明、呂燦君、李癸雲、甘耀明、徐國能、吳鳴(彭明輝)、江任飛(仲明)等等。 民國九十一學年開始,本校獲得教育部補助「第二梯次-提昇大學基礎教育計畫」,特別設立「加強寫作班」(30人小班、強調寫作訓練)、邀請著名作家蒞校演講座談,學生與作家互動熱絡、出版教材、《作品集》,提昇學生鑑賞能力。因為有了這麼好的基礎,為延續良好的教育傳承,再提出「中文課程改進計畫」。策劃師生座談會、教學座談會、文藝營、創作競賽等重大工程,來提昇本校中文教育,帶動東海文學風氣。 執行重點 1、 重視專題專業的中文寫作教育。 2、 重視全校不同領域學生的學習成果。 3、 重視與作家學習請益的機會與功能。 4、 重視師生上課、上網討論的功能。 5、 重視《習作選集》的選編。 6、 重視學生學習的進程。

王建生、許建崑、周芬伶 教育部高教司 2005-05-01~2008-12-31 新台幣0元
95 成語中的譬喻運作:初始建構語義延伸及其文化內涵(2/3)

漢語成語生於中國民族文化的土壤,有其獨特的歷史淵源,與民族文化和心理表現尤其互動密切,由此可溯源探索成語產生的時代對事物的認知、心理狀態以及社會價值觀。以當代譬喻理論探索成語的構建及溯源,有助於瞭解人類認知的共性以及漢民族思維、文化的特色,其成果可以回饋語文教學、方言文化研究等各領域。 認知語言學家分析多義範疇的方法對歷史語言學的研究(如語義延伸、實詞虛化)有重要的價值,近幾年來認知功能語言學派的不少學者採取這種路子做了不少精彩的歷時探索(如Eve Sweetser 1990等)。Lakoff &Turner 1989、Turner 1987以及1996等三書示範性的分析探討揭示:常規概念隱喻慣隱於寓言俗諺成語之中。計畫申請人呼應以上諸家的研究,運用Lakoff-Johnson的體驗論「概念隱喻理論」(conceptual metaphor theory)以及Turner-Fauconnier的「概念融合理論」(Blending theory),解析漢語成語中的譬喻運作,在歷時演化中發生的語意延伸或轉移,以及在初始構建及各階段與用過程中的文化滲透。 本計畫為期三年(本年度為第一年):第一年利用國語詞典等工具書及網路資料整理出成語詞項資料庫,並在此基礎上深入典籍,充實資料庫。以CNT二域模式以及BT四空間模式解析成語建構。探討漢語成語中的譬喻運作以及在歷時的演化中所發生的語意擴張或轉移。第二年將擴張至後代的文學作品(如小說、詩歌以及當代視聽媒體及網路),並開始進行國語不同年齡層(如大中小學)的原典理解及語用調查。第三年考慮不同方言族群(如閩南語/客語/粵語等)。並調查比較當代漢語中的語用狀況(兩岸三地)。

周世箴 行政院國家科學發展委員會 2005-08-01~2006-07-31 新台幣429,000元
96 臺灣民間故事類型及母題索引編纂計畫(3/3)

世界各地,只要是有文化自覺自信的地區、民族或國家,為了不在世界文化的這一塊版圖中缺席,大部分都已經依照世界公認的AT 分類法編纂出地區性的民間故事類型索引。台灣當然不能自外於這一世界學術領域,因此編纂台灣民間故事類型及母題索引就是目前一個重要的工作。 台灣自從民國81 年開始,就在國科會、文建會的支持下,於各縣市鄉鎮展開科學性的民間文學采集、整理工作。十幾年來透過學界、政府單位以及地方人士的努力,整個台灣進行民間文學采集、整理的地區,包括:桃園縣、苗栗縣、台中縣、彰化縣、南投縣、雲林縣、台南縣、高雄縣、宜蘭縣、基隆市、台中市、嘉義縣、嘉義市等地。以上各縣市的資料皆有原語記錄及國語對照;同一時期內, 澎湖、金門等地也出版了未有原語記錄的民間文學資料。原住民方面,在浦忠成及田哲益等人的努力下,也出版了很多原住民的民間文學資料。 由於台灣在民間文學的研究上已經漸漸展現成果,幾次民間文學會議的舉行,証明這個學科已經得到學界的重視,如果能夠編纂一本以世界通用的分類法為基準的台灣民間故事的類型及母題索引,相信對於台灣或是世界各國的民間文學學者來說,都是一件相當有意義的事。

胡萬川 行政院國家科學發展委員會 2007-08-01~2008-07-31 新台幣1,070,000元
97 南言北語:從異序結構論中古詞彙系統的南北差異

本計畫「南言北語:從異序結構論中古詞匯系統中的南北異同」屬於漢語史中詞匯學史的研究,在斷代上屬於中古漢語。中古漢語在漢語歷史語言學中是承先啟後的重要樞紐,繼聲韻研究之後,有關詞彙部份的研究逐漸展開,無論在專書詞彙研究、特定文類詞彙研究、乃至斷代詞彙的研究上都有相當成果,然卻少論及詞匯的南北異同。自從東晉南渡以後,政治上形成南北對立的局勢,標準語也逐漸因南染吳越北雜夷虜而有不同。這種南北語異的情況久為聲韻學家所著意,尤其在討論《切韻》性質時成為一個重要課題。然而在詞彙研究上,這個南北的差異並沒有被大多數學者所重視。本計畫的主要目的即在藉由異序結構的研究突顯出中古詞彙史中這種南北差異的特點來。本計畫未來的願景將擴及其他方面觀察中古漢語詞彙的南北異同,希望與音韻和語法結合,更全面的建構出中古漢語史。 關鍵詞:異序結構、南北異同、中古漢語

周玟慧 行政院國家科學發展委員會 2008-08-01~2009-07-31 新台幣394,000元
98 傳說的文類意涵與範疇之研究──從古代的文獻到當代傳說

本研究計劃主要目標在於藉重歐美最近之「傳說」理論之引介,嘗試以「文類」(Genre)的角度,探討中國古代一些稱作小說的作品,如志怪、軼事一類,是否可以以「傳說」的角度給予重新定位。 而「傳說」可以不可以是一個文類,而如果是一個文類,其相關特點又如何,和其他文類的分際又如何,在歐美學界已有較多的討論,足供中文學界的參考。本計劃的重點就在於從理論的切入,到實際作品定位分類,希望能對從古到今的「傳說」作一有用的引導思考,為日後「傳說」學的研究作有一點貢獻。胡萬川

胡萬川 行政院國家科學發展委員會 2009-08-01~2011-07-31 新台幣641,000元
99 南言北語:由聚合關係論中古詞彙系統的南北異同

周玟慧

周玟慧 行政院國家科學委員會 2010-08-10~2011-07-31 新台幣534,000元